从失衡走向平衡：素质教育课程评价体系研究

《从失衡走向平衡：素质教育课程评价体系研究》的最终研究成果分四篇来呈现：优秀篇“理论基础”，致力于厘清素质教育课程评价的哲学基础、社会文化历史基础以及心理学和测量学基础，将人性化评价作为素质教育课程评价体系构建的核心价值取向。第二篇“体系建构”，以“平衡”为关键词，构建了一个在输入-过程-输出各子系统平衡、国家-地方-学校各层级平衡以及多种评价方法平衡的素质教育课程评价体系。该评价系统能够有效兼顾学生发展结果及达成结果的过程，兼顾国家、地方、学校在实现素质教育目标中的信息需求，能够满足素质教育目标“立足全面，面向全体”的要求。第三篇“技术更新”，探讨素质教育课程评价体系，引导评价技术的革新，并在基于课程标准的命题、开放题的编制、表现性评价、描述性教学评价、评价结果的处理等方面进行了有益的探索，取得了有影响力的研究成果。第四篇“考试改进”，针对当前存在的有悖于素质教育的各种考试问题，探讨了各种类型的外部考试和内部考试的质量改进问题，为有效地引导素质教育课程评价实践提供政策或技术的建议。